A
Sala de Recursos Multifuncionais demonstra grande importância para o estudante
em inclusão escolar e consequentemente para a escola comum a qual está
regularmente matriculado. É nesse espaço que o Atendimento Educacional
Especializado - AEE - acontece e tem como função
complementar a formação do educando por meio da disponibilização de serviços,
recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua
plena participação na sociedade e para o desenvolvimento de sua aprendizagem,
visando também a autonomia e independência na escola e fora dela. O professor
do AEE estabelece parcerias, articula a rede de apoio (professores, família,
profissionais especializados da área da saúde, dentre outros) para que os
objetivos a serem alcançados com esses estudantes sejam realmente efetivados e
desempenhados com maior eficácia.
Num primeiro momento, logo ao iniciar o Atendimento Educacional
Especializado, é preciso que o professor da Sala de Recursos Multifuncionais
coloque em prática a articulação dessa rede de apoio, pois é o momento de ir em
busca de informações relevantes sobre o histórico de vida desse educando, ou
seja, iniciar um estudo de caso. A escuta nesse momento é primordial, principalmente
com relação à escola e à família. É necessário ter esse conhecimento para então
realizar um período de investigação, de sondagem das habilidades, capacidades
assim como limitações e dificuldades desse estudante por meio de diferentes
estratégias utilizadas na Sala de Recursos Multifuncionais. Por meio dessa ação
compartilhada o professor do AEE identifica, elabora e organiza recursos
pedagógicos, de acessibilidade e estratégias de forma a construir um plano de
atuação para a eliminação de barreiras existentes no processo de
ensino-aprendizagem desse educando. É uma etapa onde muitas informações são
obtidas para então iniciar a organização do plano de AEE desse estudante, com
objetivos específicos voltados para as suas necessidades e organizados a partir
de todas as informações obtidas durante o estudo de caso realizado no início do
seu ingresso na Sala de Recursos Multifuncionais. Num segundo momento, o Plano de AEE pode e deve ser revisto com o intuito de avaliar o desempenho do estudante, suas conquistas, rever suas dificuldades, pois esse plano é passível de mudanças sempre que necessário. Em muitos aspectos o educando irá evoluir e é preciso modificar o que foi proposto no início, ou seja, avançar, desafiá-lo a conquistar outros objetivos que agora (nesse momento de sua vida) se façam necessários. Novas estratégias devem ser sempre contempladas visando cada vez mais a eliminação de barreiras existentes.
“A diferença (vem) do múltiplo e não do diverso. Tal como ocorre
na aritmética, o múltiplo é sempre um processo, uma operação, uma ação. A
diversidade é estática, é um estado, é estéril. A multiplicidade é ativa, é
fluxo, é produtiva. A multiplicidade é uma máquina de produzir diferenças –
diferenças que são irredutíveis à identidade. A diversidade limita-se ao
existente. A multiplicidade estende e multiplica, prolifera, dissemina. A
diversidade é um dado – da natureza ou cultura. A multiplicidade é um
movimento. A diversidade reafirma o idêntico. A multiplicidade estimula a
diferença que se recusa a se fundir com o idêntico.”.
(SILVA, 2000, p.100-101)
